Núm. 6 (2024): XXXIV Encuentro Estado de la Investigación Educativa (2023)

Investigación, educación y cambio: desafíos y obstáculos para transformar la realidad educativa

Publicado: 2024-10-07

Presentación

Presentación

Eva Crinejo, Sandra Gómez

7-8
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Prólogo

Prólogo

Ángel Robledo

9-10
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Artículos

Prácticas reflexivas basadas en incidentes críticos como dispositivo de desarrollo profesional docente

Sandra del Valle Bulacio

11-25
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El entramado curricular en jornada extendida: un análisis sobre la concreción del curriculum en escuelas de Nivel Primario en pandemia por covid-19

Graciela Ester Flores

26-40
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Características directivas para la calidad laboral docente. Factores claves en la enseñanza

Brenda Garza, Amada Ramírez, Soledad Fregoso, María Guadalupe Guerrero

41-56
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Construcción de nociones de aprendizaje en la formación Psicopedagógica. El caso de la Universidad Provincial de Córdoba

Sandra María Gómez, Mariana Etchegorry, María Pía Lucero, Jorgelina Yapur

57-68
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Sistematización de experiencia y estudio de casos mediado por la virtualidad en la formación de profesores de educación especial

Marisa Labayen, María Constanza Valdéz, Romina Estefanía Gaudín

69-82
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Universidad inclusiva, ¿un desafío pendiente?

Roberto Alejandro Leiva

83-98
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Experiencias pedagógicas en contexto de encierro. Primeras aproximaciones a un proyecto alfabetizador

Sandra María Gómez, María Eugenia López, Mariela Prado, Analía Van Cauteren, Laura Vissani

99-112
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Las prácticas de evaluación formativa en la universidad. Un estudio de caso

Julia Leymonié Sáenz

113-128
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La escuela secundaria rural en Córdoba: un espacio para la construcción de experiencias formativas

Verónica Virginia Ligorria

129-142
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Desigualdades educativas en torno a la TICs: miradas hacia escenarios pos Pandemia

Jorge Lorenzo, Vanesa López

143-158
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Diversidad lingüística, ocultamiento y trabajo docente

Erika Natalia Maidana

159-173
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Escuela secundaria y temporalidades juveniles. Tensiones en la construcción social del lugar de estudiante

Andrea Graciela Martino

174-185
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El nivel inicial en las construcciones organizacionales de las escuelas rurales dispersas “binivel” en la provincia de Córdoba (Argentina). El caso del Dpto. Gral. San Martín

Nilver Raúl Padilla

186-199
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Perspectivas didácticas y conocimientos lingüísticos en las políticas curriculares de Argentina

Matías Andrés Perla

200-212
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Lo importante es contar una historia: aproximaciones al estudio de prácticas de alfabetización audiovisual en escenarios escolares

Andrea Evelin Pineda

213-224
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Las prácticas docentes para la enseñanza de la comprensión lectora según los resultados de aprendizajes demostrados en las pruebas del Sistema de Medición de la Calidad de la Educación. Estudio de casos múltiples en 4° año de nivel básico de establecimientos educacionales con alto índice de vulnerabilidad estudiantil emplazados en la Araucanía chilena. 2022-2024

Eduardo Esteban Pinto

226-241
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¿Evaluación tradicional o cualitativa? Concepciones durante las jornadas de integración de saberes en tiempos de covid 19

Susana Reyes, Marcela Ferreyra, María Isabel Calneggia, Marcela Lucchese

242-257
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Alumnos y escuela: reversiones posibles de una construcción en tensión

Gabriela Reynoso

258-271
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Impacto de la pandemia en la dimensión comunitaria de la institución educativa del nivel primario. Aportes para la mejora en la formación docente

Leonor Isabel Rizzi, Marta Amaya, Gilda Rivarola

272-292
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Talleres de matemática para aulas inclusivas

Viviana Beatríz Romero

293-309
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Didáctica de la exposición oral en un instituto de formación docente: tensiones entre lo que se enseña y lo que se evalúa ante la consigna de hacer una exposición oral

Jennifer Silva, Lorena Ardito, Alejandra Morriel, Adriana Ferreira, Fabián Pérez

310-324
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Cultura inclusiva: relaciones interpersonales en el nivel secundario

María Eugenia Yadarola, Carolina Erramouspe, Vanesa Lambertucci, María Laura Molina, Carolina Sesto

325-340
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Repensando la inclusión en un centro educativo para adultos

Vanina E. Zurita

341-353
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Clima relacional, autoridad y relaciones laborales en instituciones escolares en la ciudad de Córdoba. Naturalización de prácticas vinculares en el ámbito laboral

Andrea Alejandra Fariña

354-368
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El cambio curricular en el profesorado en educación especial de la UNRC desde las voces de los docentes formadores

Mariana Gianotti, María A. Vázquez, Carolina Fumarco, Débora Cavallone Marcos, Gisela Dedominici, Serenella Spiatta

369-382
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Un framework para aula invertida en Ingeniería

María Bianca Marin, Paola Edith Piana, Valeria Sandobal Verón

383-399
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Núm. 6 (2024): XXXIV Encuentro Estado de la Investigación Educativa (2023)

Presentación

Presentación

Prólogo

Prólogo

Artículos

Prácticas reflexivas basadas en incidentes críticos como dispositivo de desarrollo profesional docente

El entramado curricular en jornada extendida: un análisis sobre la concreción del curriculum en escuelas de Nivel Primario en pandemia por covid-19

Características directivas para la calidad laboral docente. Factores claves en la enseñanza

Construcción de nociones de aprendizaje en la formación Psicopedagógica. El caso de la Universidad Provincial de Córdoba

Sistematización de experiencia y estudio de casos mediado por la virtualidad en la formación de profesores de educación especial

Universidad inclusiva, ¿un desafío pendiente?

Experiencias pedagógicas en contexto de encierro. Primeras aproximaciones a un proyecto alfabetizador

Las prácticas de evaluación formativa en la universidad. Un estudio de caso

La escuela secundaria rural en Córdoba: un espacio para la construcción de experiencias formativas

Desigualdades educativas en torno a la TICs: miradas hacia escenarios pos Pandemia

Diversidad lingüística, ocultamiento y trabajo docente

Escuela secundaria y temporalidades juveniles. Tensiones en la construcción social del lugar de estudiante

El nivel inicial en las construcciones organizacionales de las escuelas rurales dispersas “binivel” en la provincia de Córdoba (Argentina). El caso del Dpto. Gral. San Martín

Perspectivas didácticas y conocimientos lingüísticos en las políticas curriculares de Argentina

Lo importante es contar una historia: aproximaciones al estudio de prácticas de alfabetización audiovisual en escenarios escolares

¿Evaluación tradicional o cualitativa? Concepciones durante las jornadas de integración de saberes en tiempos de covid 19

Alumnos y escuela: reversiones posibles de una construcción en tensión

Impacto de la pandemia en la dimensión comunitaria de la institución educativa del nivel primario. Aportes para la mejora en la formación docente

Talleres de matemática para aulas inclusivas

Didáctica de la exposición oral en un instituto de formación docente: tensiones entre lo que se enseña y lo que se evalúa ante la consigna de hacer una exposición oral

Cultura inclusiva: relaciones interpersonales en el nivel secundario

Repensando la inclusión en un centro educativo para adultos

Clima relacional, autoridad y relaciones laborales en instituciones escolares en la ciudad de Córdoba. Naturalización de prácticas vinculares en el ámbito laboral

El cambio curricular en el profesorado en educación especial de la UNRC desde las voces de los docentes formadores

Un framework para aula invertida en Ingeniería

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