v. 21 n. 41 (2023): abril - septiembre 2023

Artículos

• Contra la astrología: una propuesta didáctico-epistemológica para distinguir discursos anticientíficos Against astrology: a didactic-epistemological proposal for distinguishing un-scientific discourses

  Valeria Edelsztein, Pablo Ramos Méndez, Claudio Cormick

  1-21

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• Análisis multidimensional de una propuesta en Tecnología Educativa como síntesis de un proceso de especialización Multidimensional analysis of a proposal in Educational Technology as a synthesis of a specialization process

  María Nazareth Romero

  22-43

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• Las estrategias institucionales y contextuales de acompañamiento a las trayectorias escolares. Un estudio cualitativo de Tesis Doctoral en dos escuelas secundarias de Villa María Institutional and contextual strategies supporting school trajectories. A qualitative study in two secondary schools from Villa Maria

  María Cecilia Bazzanella

  44-66

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• Pareja educativa y modalidad de aprendizaje Educational couple and learning modality

  Elisa Emma Azar

  67-91

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• ¿Los niños nacidos prematuros presentarán dificultades al momento de su inclusión educativa? Will infants born prematurely have difficulties at the time of their educational inclusion?

  Mariana Dalbes

  92-107

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• Educación Inicial: una aproximación histórica a los inicios de la formación docente en la ciudad de San Luis Early Education: A historical approach to the beginnings of teaching training in San Luis City

  Alejandra Orellano, Débora Lorena Ibaceta

  108-118

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• Explorando procesos de feedback y emociones experimentadas en un espacio curricular de formación superior en Artes Visuales Exploring feedback processes and emotions experienced in a higher education subject in Visual Arts

  Guadalupe Diaz, Arabela Beatriz Vaja, María Eugenia Podestá

  119-139

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• Diversos modos de desarrollo de la función formadora del inspector de zona escolar Various modes of development of the training function of the school zone inspector

  Raquel Susana Sandrone

  140-158

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