Las creencias y concepciones de los profesores de secundario sobre el estudiante y el docente

Resumo

Se presentará un estudio exploratorio con profesores de secundaria de la provincia de Córdoba donde se indagan las creencias y concepciones sobre el docente y el estudiante a través de una encuesta breve elaborada en base a comparaciones y aplicada en capacitaciones. En las respuestas se pueden reconocer las teorías y enfoques que las sostienen, construidas a lo largo de su biografía escolar.Esta indagación procura abordar una problemática presente en numerosas sobre la formación y capacitación de docentes que trata de indagar qué factores influyen en el cambio de actitud de los profesores. Por ello, para trabajar en pos de una educación inclusiva resulta necesario identificar aquellas creencias que definen al alumno/a y al docente.En las respuestas ofrecidas por los docentes es posible identificar recurrencias. En el caso del alumno se lo compara con: una esponja, un papel en blanco, un mármol, un diamante en bruto, una planta, un pájaro y al docente como un artesano, una guía, un libro. Las respuestas no resultan unívocas, por ejemplo, cuando se compara al alumno con una planta, no se define al docente como un jardinero. Se presentarán las recurrencias así como los enfoques que sostienen esas creencias en tanto se sostiene que esta reflexión resulta central para la formación docente.Esta propuesta se enmarca en un estudio de tesis de doctorado cuyo objetivo general es: comprender las creencias y concepciones sobre la educación de los estudiantes de la carrera de Psicología en tres facultades de la República Argentina.