Perspectivas Ignacianas para ser un buen docente en la Universidad

Alejandro  Lozano; Fabián Saenz; Eleonora  González; Marcelo Sánchez Freytes; Enrique Alberto Majul

doi:10.22529/me.2020.5(1)09

Autores

Alejandro Lozano https://orcid.org/0000-0002-1475-0676
Fabián Saenz
Eleonora González
Marcelo Sánchez Freytes
Enrique Alberto Majul https://orcid.org/0000-0001-5417-2631

DOI:

https://doi.org/10.22529/me.2020.5(1)09

Palavras-chave:

conocimiento, educación superior, pedagogía

Resumo

INTRODUCCIÓN: Existe el concepto social que “saber” transforma al experto en un buen docente, pero probablemente “saber” es la condición básica para ejercer la docencia. El objetivo de este trabajo es analizar las características que superan al conocimiento para transformarse en un buen docente enriquecido por la Visión Ignaciana de esta actividad. MATERIAL Y MÉTODO: Para elaborar este informe se trabajó sobre tres documentos de alto impacto en nuestro hacer: 1) el paradigma Paradigma Ledesma – Kolvenbach; 2) Constitución apostólica sobre las Universidades Católicas de SS Juan Pablo II y 3) La pedagogía Ignaciana. DISCUSIÓN Y CONCLUSIÓN: Ser buen docente, parte del saber especifico, pero es mucho más que simplemente saber, implica compromiso con la realidad y la capacidad de crear espacios, que favorecen la apropiación crítica del conocimiento y la actitud de búsqueda permanente por parte de la comunidad estudiantil.

Downloads

Os dados de download ainda não estão disponíveis.

Biografias do Autor

Alejandro Lozano

Médico (1982) Pediatra (1987) especialista en Alergia e Inmunología (1992), Doctor en Medicina (2002).Director de la Carrera de Especialista en Alergia e Inmunología (desde 2006).Jefe de Servicio de Alergia e Inmunología de la Clínica Universitaria Reina Fabiola de la Universidad Católica de Córdoba (desde 1991).Co-Director de Grupo de Investigación en Inmunología (Desde 2008)
Fabián Saenz

Universidad Católica de Córdoba, Facultad de Ciencias de la Salud, Comité de Gestión Curricular Permanente.
Eleonora González

Universidad Católica de Córdoba, Facultad de Ciencias de la Salud, Comité de Gestión Curricular Permanente.
Marcelo Sánchez Freytes

Universidad Católica de Córdoba, Facultad de Ciencias de la Salud, Comité de Gestión Curricular Permanente.
Enrique Alberto Majul

Universidad Católica de Córdoba, Facultad de Ciencias de la Salud, Decano.

Referências

Bain K. Trad. Barberá O. Lo que hacen los mejores profesores universitarios. Valencia: Universitat de Valencia, Segunda edición, 2007 (ISBN 978-84370-6669-1) https://doi.org/10.15178/va.2007.89.1-11

Villa Sánchez A, Lemke Duque CA. El "paradigma Ledesma-Kolvenbach": Origen y concreción en el ámbito universitario. Arbor, 2016: 192 (782): a358. https://doi.org/10.3989/arbor.2016.782n6003

Juan Pablo II, Constitución apostólica Ex corde Ecclesiae sobre las universidades católicas 1990. Disponible en: http://www.vatican.va/content/john-paulii/es/apost_constitutions/documents/hf_jpii_apc_15081990_ex-corde-ecclesiae.html [Consulta: 10 de agosto de 2019].

Van Hise J, Massey D. Applying the Ignatian pedagogical paradigm to the creation of an accounting ethics course. Journal of Business Ethics 2010; 96:453-465. https://doi.org/10.1007/s10551-010-0477-2

Duminuco VJ. "Ignatian Pedagogy: A Practical Approach, the International Centre for Jesuit Education in Rome, 1993".

Coppetti M, SJ. El Paradigma Ledesma - Kolvenbach. Identidad y Misión para las universidades jesuitas. Montevideo, Uruguay. 31 de julio de 2011

Ruiz Moral R. Educación Médica: manual práctico para clínicos. Panamericana, 2010.

Ed. Médica Jara Gutiérrez NP, Díaz Lopez MM, Lopéz Zapata PN. Desafíos educativos para el profesor de medicina. Iatreia 2015; 28 (3): 292-299. https://doi.org/10.17533/udea.iatreia.v28n3a07