Prácticas de evaluación basadas en competencias: una revisión bibliográfica

Virginia Sanguinetti-Hasdovaz

doi:10.22529/dp.2025.23(45)08

Autores

Virginia Sanguinetti-Hasdovaz Universidad Católica del Uruguay https://orcid.org/0009-0006-9053-4824

DOI:

https://doi.org/10.22529/dp.2025.23(45)08

Palavras-chave:

competencia, evaluación del estudiante, aprendizaje, currículum

Resumo

El presente artículo resulta de una investigación bibliográfica en curso sobre las prácticas de evaluación de aprendizajes en currículos basados en competencias. Se presenta el concepto de competencias desde un marco constructivista, entendiéndolas como un conjunto de recursos que son movilizados frente a una situación específica para tomar una decisión y resolver un problema de forma efectiva. El enfoque por competencias ha llegado a los currículos de varios países y esto ha implicado ajustar, revisar y articular todos los aspectos vinculados; entre ellos, la evaluación de aprendizajes. A partir de la revisión y el análisis de diversos autores, se proponen cuatro dimensiones vinculadas a las prácticas de evaluación de aprendizajes basadas en competencias: la planificación, la recolección de información, el análisis y el informe de resultados y la toma de decisiones.

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Biografia do Autor

Virginia Sanguinetti-Hasdovaz, Universidad Católica del Uruguay

Magíster en Educación. Magíster en Psicopedagogía Clínica. Profesora de Educación Media especialidad Ciencias Biológicas. Directora de la Maestría en Liderazgo y Gestión Educativa de la Universidad Católica del Uruguay. Profesora de Alta Dedicación de la Universidad Católica del Uruguay. Canelones, Uruguay. Correo electrónico: [email protected], [email protected]

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