Prácticas de evaluación basadas en competencias: una revisión bibliográfica

Virginia Sanguinetti-Hasdovaz

doi:10.22529/dp.2025.23(45)08

Authors

Virginia Sanguinetti-Hasdovaz Catholic University of Uruguay https://orcid.org/0009-0006-9053-4824

DOI:

https://doi.org/10.22529/dp.2025.23(45)08

Keywords:

skills, student evaluation, learning, curriculum

Abstract

This article is the result of an ongoing bibliographic research on learning assessment practices in competency-based curricula. The concept of competencies is presented from a constructivist framework, understanding them as a set of resources that are mobilized in a specific situation in order to take a decision and solve a problem effectively. The competency-based approach has reached the curricula of several countries, and this has implied adjusting, revising, and articulating all related aspects, including learning assessment. Based on the review and analysis of various authors, four dimensions linked to competency-based learning assessment practices are proposed: planning, information gathering, analysis and reporting of results, and decision making.

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Author Biography

Virginia Sanguinetti-Hasdovaz, Catholic University of Uruguay

Magíster en Educación. Magíster en Psicopedagogía Clínica. Profesora de Educación Media especialidad Ciencias Biológicas. Directora de la Maestría en Liderazgo y Gestión Educativa de la Universidad Católica del Uruguay. Profesora de Alta Dedicación de la Universidad Católica del Uruguay. Canelones, Uruguay. Correo electrónico: [email protected], [email protected]

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