Reflexiones en torno a la formación de docentes de medicina

Authors

DOI:

https://doi.org/10.22529/me.2020.5(1)06

Keywords:

educador en salud, competencias, formación continua

Abstract

En el contexto de: los avances tecnológicos de los últimos 20 años, sumados al crecimiento demográfico, los cambios macroeconómicos a escala global, el aumento del papel protagónico de la mujer en el ámbito profesional, las realidades asistenciales de los nóveles médicos egresados, la labor asistencial de los docentes universitarios, los recursos necesarios para la educación en salud y las herramientas heterogéneas de las cuales disponen los ámbitos de formación en salud del país proponemos repensar ¿qué perfil docente en el ámbito de la salud necesitan nuestras casas de estudios universitarios? ¿cuáles son las competencias necesarias a adquirir y desarrollar por nuestros exigidos docentes universitarios actuales? Realizamos una revisión del significado en cuanto a  competencias docentes, y aportes de diversos autores en este contexto. Proponemos la reflexión de este importante aspecto, explicitando finalmente ejes de acción y objetivos para un programa de formación docente continua en el ámbito de la salud.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

  • Alexander G. Saenz
    Coordinador de Carrera de Medicina, Facultad de Ciencias Médicas, Universidad del Aconcagua. Prof. Jefe de Trabajos Prácticos Otorrinolaringología, Carrera de Medicina, Universidad Nacional de Cuyo. 
  • Mónica Coronado
    Psicopedagoga. Licenciada y profesora en Ciencias Psicopedagógicas (UCA). Es Especialista en Docencia Universitaria (UNCuyo) y tiene una Maestría en Docencia Universitaria (UTN). Tiene un Postítulo en Investigación Educativa con orientación socio-antropológica (UNC), en Orientación Familiar y un posgrado en Liderazgo educativo (FLACSO).Profesora titular en la Universidad Nacional de Cuyo y de la Especialización y Maestría en Gestión de la Educación Superior de la UDA.Se ha desempeñado recientemente como Directora de Trayectorias Académicas.En esta institución ha dirigido diversos programas de inclusión educativa, de orientación y desarrollo curricular; proyectos de investigación y se ha desempeñado en la gestión. Es docente de grado y posgrado en universidades estatales y privadas de nuestro país y del extranjero (PUCP- Facultad de Educación- Diplomatura).Dirige la Diplomatura de Posgrado Emociones en Educación (FFyL-FED-UNCuyo)Se ha desempeñado en la gestión de la Provincia de Mendoza como Coordinadora Provincial de Educación Técnico-Profesional de Nivel Superior (2008 a 2013), Subsecretaria de Gestión Educativa (2015 a 2018), y como Coordinadora provincial del Programa de Mejora de la educación secundaria en la Provincia de San Juan (2018). Fue responsable del Monitoreo del componente de formación del Programa Jefas de Hogar (2008) y ha sido varias veces consultora para el Banco Interamericano del Desarrollo para programas de educación y trabajo.Ha participado o dirigido la elaboración de diversos diseños curriculares para profesorados, tecnicaturas y carreras de grado y posgrado en la universidad, asimismo fue jefa de investigación en el IES 9-016, . Ha sido directora de la carrera de Psicopedagogía, profesora de la Práctica Profesional Psicopedagógica y capacitadora de la Organización Internacional del Trabajo (OIT, con sede en Turin, Italia).Tiene numerosas publicaciones en diversas revistas científicas y de divulgación y siete libros sobre educación publicados por la Editorial Noveduc, uno de ellos recibió el premio Mención al mejor libro de Educación de la Fundación El Libro, en el marco de la 35º Feria del Libro de Buenos Aires.

References

Perrenoud, Philippe. Construir competencias desde la escuela. Ediciones Noreste, J.C. Sáez Editor. Santiago, Chile 2006.

Tejada, J. El trabajo por competencias en el prácticum: cómo organizarlo y cómo evaluarlo. Rev Elec de Inv Edu, 2005 7, (2).

Ministerio de Educación. Argentina.gob.ar [sede web] Ciudad de Buenos Aires, [Fecha de publicacion: 15 de mayo de 2018, Fecha de Acceso: 16 de marzo de 2020] Disponible en: https://www.argentina.gob.ar/normativa/n acional/resoluci%C3%B3n-1254-2018310461/actualizacion.

Organización Panamericana de la Salud "Sistemas de salud basados en la Atención Primaria de Salud: Estrategias para el desarrollo de los equipos de APS" Washington, D.C.: OPS, 2008.

Organizacion Mundial de la Salud. who.int [sede web] Finebra, [Fecha de publicacion: 2006, Fecha de Acceso: 16 de marzo de 2020] Disponible en: https://www.who.int/whr/2006/whr06_es. pdf.

Zabala, A. Arnau, L. Ideas claves.Cómo aprender y enseñar competencias. Barcelona: Graó. 2007.

Harris, D., Krause, K., Parish, D., y Smith, M. Academic Competencies for Medical Faculty. Fam Med, 2007 May;39(5):34350.

Sutkin, G., Wagner, E., Harris, I., & Schiffer, R. What makes a good clinical teacher in medicine? A review of the literature. Acad Med. 2008 May;83(5):452-66. https://doi.org/10.1097/ACM.0b013e31816bee61

Downloads

Published

2020-04-01

Issue

Vol. 5 No. 1 (2020): marzo

Section

Artículos

How to Cite

Saenz , A. G. ., & Coronado , M. . (2020). Reflexiones en torno a la formación de docentes de medicina. Methodo Investigación Aplicada a Las Ciencias Biológicas, 5(1), 19-23. https://doi.org/10.22529/me.2020.5(1)06