Con-textos curriculares y su (re)producción: El caso del Plan de Finalización de Estudios Primarios y Secundarios FinEs II, en la provincia de Buenos Aires

Sara Patricia Corzo

doi:10.22529/dp.2025.23(46)06

Authors

Sara Patricia Corzo Ministerio de Educación, Buenos Aires https://orcid.org/0009-0003-3060-2467

DOI:

https://doi.org/10.22529/dp.2025.23(46)06

Keywords:

curriculum, adult education, teaching practice, universal education, educational sociology

Abstract

This article analyzes the FinEs II Plan at a site in the Province of Buenos Aires, Argentina, during 2019, from a perspective that brings together the sociology of education and didactics. It explores the tensions between the official curriculum and the curriculum in action, identifying the emergence of an integrated knowledge code and pedagogical practices committed to the development of critical thinking. Through the analysis of teaching practices, it reflects on the political meanings of the curriculum, the conditions of schooling, and the possibilities for a fairer education in contexts of inequality.

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Author Biography

Sara Patricia Corzo, Ministerio de Educación, Buenos Aires

Magíster en Educación. Licenciada y Profesora en Ciencias de la Educación. Docente de Nivel Superior. Formadora del Equipo Técnico Regional (ETR) en el Centro de Investigación e Información Educativa (CIIE), Región 6, de la Dirección de Formación Docente Permanente. Integrante de equipos de investigación, provincia de Buenos Aires. Consultora pedagógica en el Sindicato Unificado de Trabajadores de la Educación en la provincia de Buenos Aires. Buenos Aires, Argentina. Correo electrónico: [email protected]

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