Intervenciones pedagógicas para fortalecer la convivencia escolar en contextos de alta vulnerabilidad: Un estudio sobre el rol de las preceptoras en las Aulas de Fortalecimiento de Trayectorias Educativas (AFTE)

Abigail Loreley  Lopez de Antueno

doi:10.22529/dp.2026.24(47)04

Autores/as

Abigail Loreley Lopez de Antueno Instituto Superior de Formación Docente N.º 169, Argentina https://orcid.org/0009-0007-4343-289X

DOI:

https://doi.org/10.22529/dp.2026.24(47)04

Palabras clave:

enseñanza secundaria, disciplina escolar, relación profesor-alumno, proceso de interacción educativa, deserción escolar

Resumen

Este artículo analiza el rol pedagógico del preceptor en la regulación de la convivencia en contextos de alta vulnerabilidad socioeducativa, a partir de un estudio de caso cualitativo, desarrollado en el AFTE de una escuela secundaria pública urbana. Desde un enfoque interpretativo, se ha basado en: registros, diarios de campo, análisis documental. Se examinan intervenciones pedagógicas implementadas durante cinco semanas. El análisis se orienta en tres preguntas problematizadoras: ¿qué formas de intervención convivencial se despliegan en un AFTE?, ¿cómo se configuran los procesos de mediación pedagógica en la regulación de los conflictos?, ¿qué transformaciones se observan en las dinámicas grupales a lo largo del período? Se presta especial atención a dos dispositivos ("buzón de la palabra" y prácticas de reconocimiento positivo). Los resultados muestran cambios graduales en los modos de interacción, permanencia y resolución del conflicto. Se asocian límites a la centralidad de la figura adulta y una fuerte contextualización de la experiencia.

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Biografía del autor/a

Abigail Loreley Lopez de Antueno, Instituto Superior de Formación Docente N.º 169, Argentina

Profesora de Nivel Superior en Biología. Docente del Instituto Superior de Formación Docente N.º 169. Madariaga, Provincia de Buenos Aires, Argentina. Correo electrónico: [email protected]

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