La adquisición del lenguaje, como predictivo de aprendizajes escolares y variable de inclusión
DOI:
https://doi.org/10.22529/me.2025.10(2)02Parole chiave:
lenguaje, niños, desarrollo, aprendizajes escolares, inclusiónAbstract
El lenguaje oral es la herramienta esencial de la comunicación y su papel es indispensable para los aprendizajes escolares, así como para el futuro social. Para la mayoría de los niños estas adquisiciones se logran de forma casi natural. La adquisición del lenguaje en la infancia se concibe como una interacción entre el entorno psicoafectivo y sociocultural, por una parte, y los mecanismos biológicos que sustentan las diferentes competencias lingüísticas y cognitivas, por otra. En este artículo, veremos los conceptos de diferentes autores que sustentan la hipótesis inicial, que el lenguaje es predictivo de aprendizajes y de inclusión escolar.Downloads
Riferimenti bibliografici
Abadi, S. (2023). Transiciones: El modelo terapéutico de DW Winnicott. Muíños de vento.
Aguado G. Trastornos específicos del lenguaje. Madrid: Editorial Aljibe; 2003.
Dalbes Mariana, ¿Los niños nacidos prematuros presentarán dificultades al momento de su inclusión educativa? Revista Diálogos Pedagógicos. Año XXI, N.º 41, abril- septiembre 2023.pag 100. UCC. https://doi.org/10.22529/dp.2023.21(41)05
Esteban R. Desarrollo del lenguaje en el niño. Madrid: Ediciones Octaedro; 2005.
Hospital Garrahan (2019). El niño con trastornos del neurodesarrollo. Series de Pediatría Garrahan. Editorial Médica Panamericana. Pág. 92
Luria A. R. (1980). Conciencia y lenguaje. Madrid, Pablo del Río.
Puyuelo, M. (2003). Manual de Desarrollo y Alteraciones del Lenguaje.
Narbona J. El lenguaje del niño. Madrid: Masson; 2001.
Puyuelo, M. (2003). Manual de Desarrollo y Alteraciones del Lenguaje.
Vygotski y Maturana. Revista De Psicología, 8(1), Pág. 43-56. https://doi.org/10.5354/0719-0581.1999.17134
