La ecuación Ignaciana: una propuesta de reflexión en matemática. El impacto de la pedagogía ignaciana en las ecuaciones lineales y expresiones algebraicas

Autores/as

  • Matías Eduardo R. Maidana
  • Sergio Gómez

Palabras clave:

Álgebra - Dificultad de aprendizaje - Método de enseñanza Solución de Problemas - Alto rendimiento

Resumen

En esta investigación realizada a alumnos de nivel secundario en el barrio Santa Brígida, San Miguel Oeste (provincia de Buenos Aires) nos propusimos un estudio sobre los errores comunes y dificultades en el aprendizaje de ecuaciones lineales y expresiones algebraicas. Detectados los problemas e inconvenientes de los alumnos, y luego de haber realizado un análisis crítico, se utilizaron estrategias metodológicas según el paradigma pedagógico ignaciano para determinar las maneras de optimización en la enseñanza.

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Referencias

Carraher, D. & Schliemann, A. (2007). Early algebra and algebraic reasoning. En F. K. Lester (Ed.). Second handbook of research on mathematics teaching and learning (pp. 669-705). Reston, Virginia: NCTM e IAP.

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Kieran, C. (1992). The learning and teaching of school algebra. En Universidad de los Andes (Ed.) Handbook of investigación on mathematics teaching and learning (pp. 390-419). New York: Macmillan Publishing Company.

Socas, M. (1991). Iniciación a la enseñanza-aprendizaje de álgebra: una perspectiva curricular. En Segundo Simposio Internacional sobre Investigación en Educación Matemática (pp. 49-79). Cuernavaca: Grupo Editorial Iberoamérica.

Publicado

2012-10-26

Número

Sección

Sección Especial

Cómo citar

Maidana, M. E. R., & Gómez, S. (2012). La ecuación Ignaciana: una propuesta de reflexión en matemática. El impacto de la pedagogía ignaciana en las ecuaciones lineales y expresiones algebraicas. Diálogos Pedagógicos, 8(15), 127-131. https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/dialogos/article/view/154

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