Aula invertida en inglés con fines académicos

Abstract

El Módulo de Lectocomprensión del Inglés de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional de Córdoba tiene como objetivo formar a los estudiantes en la lectura autónoma de bibliografía especializada en inglés. En la actualidad, el módulo combina clases virtuales, actividades asíncronas en Moodle y evaluaciones presenciales. La diversidad de ritmos de aprendizaje, los compromisos laborales y las prácticas profesionales de los estudiantes demandaron una propuesta flexible que atendiera sus necesidades formativas. Para ello, se implementó el modelo de aula invertida, el cual fomenta el acceso autónomo a materiales antes de las clases sincrónicas. Para obtener retroalimentación acerca de la propuesta, se empleó un enfoque de investigación-acción, mediante un cuestionario con preguntas abiertas y cerradas. Para el análisis, se llevó a cabo un proceso de triangulación de los datos cuantitativos y cualitativos obtenidos, para garantizar su rigurosa interpretación. Los resultados revelaron un impacto positivo, ya que la flexibilidad del modelo contribuyó a generar aprendizajes activos y significativos, a fomentar la autorregulación del aprendizaje, a optimizar los tiempos de clase y a atender la diversidad en el aula. Sin embargo, se advierte que el modelo plantea algunos desafíos a atender, tales como la preparación adecuada y la gestión del tiempo.