Enseñanza y aprendizajes en torno a la escritura en la formación docente inicial

Resumo

La presente comunicación invita a pensar la problemática de la escritura en tanto práctica
involucrada en los procesos formativos y en el desempeño profesional futuro de quienes aspiran a ejercer
como profesores. Esta inquietud surge a raíz de los resultados a los que se está arribando desde una
investigación en curso, cuyo interés es estudiar las escrituras presentes en instancias formativas y de
inserción laboral materializadas en géneros discursivos/textuales en los profesorados en Comunicación
Social y en Ciencias Biológicas de la Universidad Nacional de Córdoba.
Se alude al marco teórico y metodológico de la mencionada investigación y se presentan
aquellos resultados que se focalizan en los tipos de escritura o géneros que se proponen enseñar durante
las carreras de profesorado participantes, las dificultades que supone este aprendizaje en los estudiantes
y las maneras en que los formadores asisten y acompañan dicho aprendizaje. Se identifican variaciones
en las experiencias de escritura estudiantiles entre dichas carreras respecto a la complejidad que implica
la resolución de algunos tipos de escritos y su valoración en ese tramo formativo.
Se considera que el abordaje de esta problemática es un asunto pendiente en el campo de la
formación docente; sus hallazgos son un aporte valioso para la revisión y mejora de las propuestas
formativas de las careras involucradas en la investigación mencionada y, asimismo, para el diseño de
ofertas de formación en servicio.
Palabras clave: aprendizaje, docencia, enseñanza, escritura, formación.