Investigación y formación. Avances sobre cambios en instituciones educativas y sus actores, docentes y estudiantes con discapacidad múltiple en Brasil, Argentina y México

Resumo

El presente documento resulta del seguimiento del impacto a la formación Fundamentos en
educación de estudiantes con discapacidad múltiple y discapacidad sensorial: Nivel Básico, Medio y
Avanzado desarrollado por la Academia Perkins en prácticas educativas de tres escuelas en Argentina,
Brasil y México. Este seguimiento se realiza en el marco del proyecto de investigación Desarrollo de un
nuevo modelo para generar cambios en prácticas de maestros y aprendizajes de estudiantes y hace foco
en la relación entre la formación y las transformaciones que se generan en el trabajo docente y en el
resultado de los aprendizajes de los niños, situados en cada uno de los países estudiados.
El liderazgo de Perkins en temas de educación de calidad a estudiantes con sordoceguera,
discapacidad múltiple y/o visual (SC-DM y/o DV) y el trabajo realizado durante más de veinte años en
América Latina para el fortalecimiento de la capacidad de los sistemas escolares en la atención de
necesidades de los niños con discapacidades múltiples son los antecedentes de este compromiso actual
de documentar y diseminar evidencia científica sobre el efecto de la formación y las transformaciones
que genere en cada uno de los escenarios estudiados.
La indagación y producción de conocimiento científico que posibilita este proyecto sobre
prácticas en las escuelas de Morelos en México, Tocantins en Brasil y Córdoba en Argentina, desde el
inicio a la actualidad, también ha sufrido modificaciones en el contexto de pandemia. La no asistencia
física de los niños a las instituciones cambió significativamente la dinámica entre los maestros,
estudiantes y sus familias, lo cual impactó en actividades, modalidades de seguimiento y en
redefiniciones de acciones, necesarias para cumplimentar los objetivos de investigación planteados
inicialmente.
Asimismo, en esta primera etapa, se han podido identificar algunos hallazgos y patrones
compartidos entre las diferentes instituciones en este proceso de transformación y se diseñaron lógicas
de trabajo donde las acciones de investigación se fueron incorporando al propio desarrollo del proyecto
en un marco de trabajo participativo y adaptándose a un nuevo escenario dado por el aislamiento social.
Palabras clave: discapacidad múltiple, sordoceguera, educación especial, formación en línea.