Límites y posibilidades de la educación remota mediada por las tic en el nivel primario
Palabras clave:
inclusión de TIC, educación remota, escuelas primarias, continuidad pedagógicaResumen
En este escrito, se socializan algunos hallazgos de un estudio de tipo exploratorio orientado a
aproximarnos a las apreciaciones de los docentes y directivos de escuelas primarias de la ciudad de
Córdoba en relación a los límites y posibilidades de la inclusión de las TIC como herramientas para
propiciar la continuidad pedagógica durante el período de aislamiento social preventivo y obligatorio
(ASPO) por pandemia por coronavirus. Se han seleccionado como unidades de análisis tres
instituciones educativas con diferentes grados de dotación tecnológica institucional al momento de
enfrentar la continuidad pedagógica. El escrito expone los primeros relevamientos realizados a partir
de encuestas y entrevistas a directivos y docentes de escuelas primarias haciendo foco en el primer y
sexto grado, por tratarse del inicio y la finalización del nivel. Nos centraremos en explorar cuatro
aspectos vinculados a la situación de educación remota, a saber: los modos de inclusión de la
tecnología en escuelas primarias para promover la continuidad pedagógica; los límites y las
posibilidades de la educación mediada por las TIC; los modos de organización del trabajo docente y la
vinculación entre docentes y familias frente a la educación domiciliaria.
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Referencias
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