La escuela: constructora de identidades
Resumen
Este trabajo tendrá como hipótesis principal la interacción entre el conocimiento de derechos y su proporcional relación respecto a la participación al interior de la escuela.
La inclusión, proceso insoslayable y globalizador de la política pública actual, construye una escuela cada vez más diversa. En este sentido se busca en el presente trabajo optimizar las variables de apertura, inclusión y participación poniéndolas en discusión con otras tales como pobreza e inequidad.
Se presentará un estado de situación de la problemática en América Latina para luego llegar a un caso de estudio de la ciudad de San Francisco, y verificar si la hipótesis planteada se desarrolla de la misma manera en escuelas de clase media alta con mecanismos de participación instalados, como el centro de estudiantes y en otras instituciones con alta vulnerabilidad social.
