Los procesos de inclusión educativa en la pandemia ¿son posibles?

Abstract

El artículo brinda un panorama general acerca de cómo se han desenvuelto los procesos de inclusión
escolar en esta época de ASPO (Aislamiento Social Preventivo y Obligatorio), teniendo en cuenta las
voces de los Docentes de Apoyo a la Inclusión (DAI). Además, representa un pequeño aporte a la
investigación que se está llevando a cabo denominada La construcción identitaria del docente de apoyo
en propuestas escolares de inclusión educativa. Un estudio de caso en dos escuelas de Capital, Provincia
de Córdoba. Más allá de clarificar conceptos como ajustes razonables y el uso de las pantallas, el lugar
de la familia en la educación, se abordarán algunos aspectos relacionados al trabajo específico que han
mantenido los docentes de apoyo a la inclusión en sus procesos inclusivos y de qué manera se han
desarrollado estas prácticas. Se pretende abordar, además, algunos dilemas con relación al trabajo de
los DAI tanto en lo pedagógico como en lo administrativo.
Palabras clave: pandemia, educación dual, discapacidad, inclusión, barreras, ajustes razonables.