El impacto de las convicciones personales en la tarea docente

Resumen

El presente artículo de reflexión académica analiza la incidencia de las convicciones y creencias personales en el ejercicio de la docencia, entendiéndolas como núcleos de sentido que configuran la identidad profesional y orientan la praxis. El objetivo principal es examinar cómo estas estructuras subjetivas condicionan la toma de decisiones y la búsqueda de soluciones educativas situadas, especialmente en contextos de discapacidad. Metodológicamente, el trabajo se sustenta en un enfoque cualitativo-narrativo a través de un estudio de caso único: la trayectoria escolar de una estudiante con sordoceguera en Córdoba, Argentina. Los resultados sugieren que la transición de una racionalidad técnica hacia una práctica reflexiva permite trascender las limitaciones normativas. Se concluye con la recomendación de incorporar espacios de reflexión sobre la propia práctica, entendida como un proceso donde la subjetividad y las convicciones personales guían la toma de decisiones pedagógicas para garantizar una educación orientada a la justicia social.