Con-textos curriculares y su (re)producción: El caso del Plan de Finalización de Estudios Primarios y Secundarios FinEs II, en la provincia de Buenos Aires

Sara Patricia Corzo

doi:10.22529/dp.2025.23(46)06

Autores/as

Sara Patricia Corzo Ministerio de Educación, Buenos Aires https://orcid.org/0009-0003-3060-2467

DOI:

https://doi.org/10.22529/dp.2025.23(46)06

Palabras clave:

currículum, educación de adultos, práctica pedagógica, educación universal

Resumen

Este artículo analiza el Plan FinEs II en una sede de la provincia de Buenos Aires, Argentina, durante 2019, desde una perspectiva que articula la sociología de la educación y la didáctica. Se indagan las tensiones entre el currículum oficial versus el currículum en acción y se identifica la emergencia de un código de conocimiento integrado y prácticas pedagógicas comprometidas con el desarrollo del pensamiento crítico. A partir del análisis de prácticas docentes, se reflexiona sobre los sentidos políticos del currículum, las condiciones de escolarización y las posibilidades de una educación más justa en contextos de desigualdad.

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Biografía del autor/a

Sara Patricia Corzo, Ministerio de Educación, Buenos Aires

Magíster en Educación. Licenciada y Profesora en Ciencias de la Educación. Docente de Nivel Superior. Formadora del Equipo Técnico Regional (ETR) en el Centro de Investigación e Información Educativa (CIIE), Región 6, de la Dirección de Formación Docente Permanente. Integrante de equipos de investigación, provincia de Buenos Aires. Consultora pedagógica en el Sindicato Unificado de Trabajadores de la Educación en la provincia de Buenos Aires. Buenos Aires, Argentina. Correo electrónico: [email protected]

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