Incidencia de la motivación hacia el aprendizaje y las expectativas educativas de los estudiantes uruguayos de 3° de Educación Media: Incidence of motivation towards learning and educational expectations of Uruguayan 3rd-year high school students

Andrés  Wilkins Masse

doi:10.22529/dp.2024.22(43)03

Autores/as

Andrés Wilkins Masse https://orcid.org/0000-0002-0650-124X

DOI:

https://doi.org/10.22529/dp.2024.22(43)03

Palabras clave:

motivación para los estudios, Uruguay, desigualdad social

Resumen

Recién a fines del siglo pasado, las Ciencias Sociales han comenzado a interesarse en las habilidades socioemocionales; especialmente, en la motivación hacia el aprendizaje al reportar la incidencia que esta tiene en el desempeño educativo (Santos y Primi, 2014, Farrington et al., 2012).En este estudio, nuestro objetivo es conocer la incidencia de la motivación hacia el aprendizaje en las expectativas educativas de estudiantes de Educación Media. Para ello, partimos desde una metodología cuantitativa y analizamos la encuesta de Aristas Media 2018 (Instituto Nacional de Evaluación Educativa [INEEd], 2018) a una muestra representativa de estudiantes de 3° de Educación Media, que evalúa el desempeño en Matemática y Lectura. Los principales hallazgos son que, en las expectativas educativas a corto plazo, solo incide la motivación intrínseca, mientras que, en las expectativas a largo plazo, incide la motivación intrínseca y extrínseca a Matemática, teniendo en cuenta el efecto de la variación de otros factores.

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