Implicancias e intervenciones del ejercicio de la psicología en el ámbito educativo: aconteceres actuales
DOI:
https://doi.org/10.22529/dp.2021.19(38)07Palavras-chave:
ejercicio profesional, psicología, educación.Resumo
El ejercicio profesional de psicólogos en el ámbito educativo se construye teniendo encuenta: el contexto, lo global, lo multidimensional y lo complejo. En este ensayo, seconsidera que, para entender el quehacer del psicólogo educacional y los problemaseducativos actuales, se hace necesario contextualizarlos, realizando un análisis quecontemple la diversidad y que considere la presencia de múltiples dimensiones queintervienen en la educación: lo biológico, psicológico, social, pedagógico. El trabajode encuadre institucional considera el abordaje desde la perspectiva compleja, dondese comprende la escuela como institución educativa que vincula, reúne y administraformaciones y procesos heterogéneos -sociales, políticos, culturales, económicos,psíquicos- que atraviesan a los sujetos que transitan y habitan en ella, construyendoexperiencia, alteridad y subjetividad.Downloads
Referências
Aguerrondo, I & Carranza, A (2009). La gestión de centros de enseñanza obligatoria en Ibe-roamérica. Publicación de la Red AGE. Red de apoyo a la Gestión Educativa. Universidad Autóno-ma de Barcelona. AEICD. Uruguay. Universidad ORT.
Bleichmar, S. (2008). Violencia social-violencia escolar, de la puesta de límites a la construcción de legalidades. Buenos Aires: Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico.
Cornejo, C. O. (2011). El rol del Psicólogo Educacional: La transición desde el paradigma de la simplicidad al paradigma de la complejidad. Pequén, 1(1), 72-82.
Cornu, L. (2002). Responsabilidad, experiencia, confianza. En: Frigerio, G. (comp.), Educar; ras-gos filosóficos de una identidad. Buenos Aires: Santillana.
Duschatzky, S., Farrán, G. & Aguirre, E. (2010). Escuelas en escena: una experiencia de pensa-miento colectivo. Buenos Aires: Paidós.
Fernández, L. (2012). El análisis de lo institucional en los espacios educativos. Una propuesta de abordaje. Praxis educativa, 2(2), 9-22.
Klappenbach, H. (2000). El título profesional de psicólogo en Argentina. Antecedentes históricos y situación actual. Revista Latinoamericana de Psicología, 32(3), 419-446.
Larrosa, J. (2009). Experiencia y alteridad en educación. Rosario: Homo Sapiens Editorial.
Ley Nº 7106 (1984). Disposiciones para el ejercicio de la Psicología. Córdoba, Argentina.
Ley Nº 26206 (2006). Ley de Educación Nacional. Buenos Aires, Argentina.
Maldonado, H. (2017). La psicoeducación: neo ideas para abordar las problemáticas psicoeduca-tivas. Córdoba: Brujas Editorial.
Pedranzani, B. E.; Martin, L. M. & Díaz, C. R. (2013). Pensando las subjetividades hoy: El papel de la escuela y el currículum. San Luis, Argentina: Revista Contextos de Educación Año 13 - Nº 15.
Pérez, E. A. E. (2018). Perspectivas y procesos de la institución educativa. Catamarca, Argentina.
Schlemenson, S. (2000). Subjetividad y escuela en Políticas, instituciones y actores en educa-ción. Ed. Novedades Educativas. Bs. As.
Secci, S. & Branner, I. (2016). Analizar prácticas, construir herramientas: cartografía de una experiencia en educación. Uaricha, 13(31), 96-104.
Skliar, C. y Téllez, M. (2008). Conmover la educación. Buenos Aires, Argentina: Noveduc Libros.
Torcomian, C. (2016). Psicología y Educación. Relación dialéctica y campo de intervención para el psicólogo. Córdoba, Argentina.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2021 Diálogos Pedagógicos
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Como Citar
