Competencias docentes en contextos de contingencia y virtualización. Una propuesta reflexiva

Abstract

Frente a las competencias docentes, siempre se requieren de nuevas reflexiones que puedan
aportar en su discusión y profundización. En este caso, para pensar en la docencia en contextos de
contingencia y virtualización, se hace necesario reflexionar más allá de las competencias digitales
propiamente tales para no caer en una acción reduccionista, puesto que la comprensión de la docencia
virtual u online incluye y vincula competencias no solo digitales para que se produzca un proceso
formativo en el que interactúan docentes y estudiantes. Ante lo cual, nos planteamos el siguiente
interrogante: ¿Cuáles son las competencias que debemos dilucidar que permitan al docente interactuar
con mayor dominio y empoderamiento frente a la contingencia y virtualización como conceptos
vinculados a la esfera educativa? Pues bien, este artículo coloca el foco en analizar la cuestión de las
competencias en un contexto de contingencia y virtualización de la docencia universitaria. A través de un
enfoque cualitativo con un diseño del tipo documental, se atiende a los contextos de crisis y/o
contingencia con la finalidad de plantear una propuesta reflexiva que permita relevar las competencias
psicológicas y sociales como base para interactuar con la virtualidad en el contexto de la Educación
Superior.
Palabras clave: competencias, docentes, contingencia, virtualización, Educación Superior