Hacia la inclusión digital y equidad educativa: una evaluación integral de los materiales curriculares utilizados en las áreas de gramática y fonética inglesas y lectocomprensión en inglés
Palabras clave:
diseño, materiales curriculares virtuales, criterios pedagógicos, procesos de enseñanza y de aprendizaje.Resumen
Sin lugar a dudas, en el esquema pedagógico-didáctico, los materiales curriculares cumplen una seriede funciones que surgen de la interacción entre el docente, el estudiante y el currículum. En virtud deque los materiales contribuyen a que los estudiantes logren el dominio de un contenido teóricoprácticodeterminado y adquieran ciertas habilidades, destrezas y estrategias de aprendizaje, suimportancia es incuestionable en un escenario mediado por las tecnologías digitales como el quehemos transitado durante los ciclos lectivos 2020 y 2021. En este contexto, creemos que evaluar losmateriales curriculares es imperioso para mejorar las prácticas educativas, más aún cuando estosmateriales son diseñados por los propios docentes. Cuando hablamos de diseño, nos referimos a laidea de que, cualquiera sea el contexto en el cual se va a desarrollar la acción formativa, el docentedebe tener en claro a quiénes está dirigida, qué pretende con esa acción y de qué manera va arealizarla. Ahora bien, para optimizar la calidad de los procesos de enseñanza y de aprendizaje ygarantizar equidad e igualdad de oportunidades entre los estudiantes, los materiales curricularesdeben cumplir con una serie de requisitos, por lo cual, es necesario aplicar criterios e indicadores deanálisis y valoración para evaluar su calidad. Este trabajo se desprende de un proyecto de investigaciónmayor que estamos desarrollando en la Facultad de Lenguas de la Universidad Nacional de Córdoba.En esta oportunidad, expondremos acerca de los resultados preliminares de nuestro estudio en cuatroasignaturas específicas: Práctica Gramatical del Inglés, Gramática Inglesa I, Práctica de laPronunciación del Inglés y Lectocomprensión en Lengua Extranjera IV (Inglés).Referencias
Aguilar Juárez, I., Ayala de la Vega, J., Lugo Espinoza, O. & Zareo Hidalgo, A. (2014). Análisis de criterios
de evaluación para la calidad de los materiales didácticos digitales. Revista CTS 9 (25), 73-89.
Recuperado a partir de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5124702 el 17 de
febrero de 2022.
Ballesta Pagán, J. (1995). Función didáctica de los materiales curriculares. Pixel-Bit. Revista de Medios
y Educación, (5), 29-46. Recuperado a partir de https://idus.us.es/handle/11441/45440 el 11 de
febrero de 2022.
Barberá, E. (2008). Calidad de la enseñanza 2.0. RED Revista de Educación a Distancia, VII, 1-17.
Recuperado a partir de https://revistas.um.es/red/article/view/125171 el 17 de febrero de
Barberá, E. & Badia, A. (2004). Educar con aulas virtuales. Orientaciones para la innovación en el
proceso de enseñanza y aprendizaje. Machados Libros.
Barberá, E. & Rochera, M. J. (2008). Los entornos virtuales de aprendizaje basados en el diseño de
materiales y el aprendizaje autodirigido. En C. Coll y C. Monereo (Eds.), Psicología de la
educación virtual, (pp. 174-193). Morata.
Benavente Barreda, J., Peña García, M. & Rogero Anaya, A. (1994). Criterios e indicadores de calidad
para materiales impresos. Revista de Educación y Formación Profesional a Distancia, (10), 10-27.
Recuperado a partir de https://redined.educacion.gob.es/xmlui/handle/11162/80500 el 30 de
septiembre de 2021.
Castillo Arredondo, S. (2003). Vocabulario de evaluación educativa. Pearson.
Cunningsworth, A. (1998). Evaluating and selecting ELT materials. Heinemann.
Dominighini, C. y Cataldi, Z. (2016). Fundamentos teóricos para la reformulación de criterios de
evaluación. Revista de Informática Educativa y Medios Audiovisuales, 13 (21), 60-72. Recuperado
a partir de http://laboratorios.fi.uba.ar/lie/Revista/Articulos/131321/A3.pdf el 15 de
septiembre de 2021.
Ellis, R. (2011). Macro- and micro-evaluation of task-based teaching. En B. Tomlinson (Ed.), Materials
development in language teaching, (pp. 21-35). Cambridge University Press.
Gall, M. D. (1981). Handbook for evaluating and selecting curriculum materials. Allyny Bacon.
García Valcárcel, A. (2016). Recursos digitales para la mejora de la enseñanza y el aprendizaje.
Monografías del Departamento de Didáctica, Organización y Métodos de Investigación, 1-58.
Gestión del Repositorio Documental de la Universidad de Salamanca.
Gimeno Sacristán, J. (1991). Los materiales y la enseñanza. Cuadernos de Pedagogía, (194), 1-15.
González Ruiz, C. & Chirino Alemán, E. (2019). Análisis de materiales digitales afectados desde un portal
de contenidos abiertos: el caso de Canarias. Educar em Revista, 35(77), 19-36.
Harwood, N. (2010). English language teaching materials: Theory and practice. Cambridge University
Press.
Hutchinson, T. & Waters, A. (1987). English for specific purposes: A learningcentered approach.
Cambridge University Press.
Jaimez-González, C. R. (2019). Instrumento de evaluación para materiales didácticos digitales de apoyo
al proceso de enseñanza y de tipos de datos abstractos. RIDE Revista Iberoamericana para la
Investigación y el Desarrollo Educativo, 9(18), 2-19. Recuperado a partir de
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000100490 el 11
de octubre de 2021.
Lázaro Martínez, A. (1992). La formalización de indicadores de evaluación. Bordón. Revista de
Pedagogía, 43(4), 477-494. Recuperado a partir de
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=54397 el 15 de octubre de 2021.
Littlejohn, A. (2011). The analysis of language teaching materials: Inside the Trojan Horse. En B.
Tomlinson (Ed.), Materials development in language teaching, (pp. 179211). Cambridge
University Press.
McGrath, I. (2002). Materials evaluation and design for language teaching. Edinburgh University Press.
Méndez Garrido, J. M. (2001). Pautas y criterios para el análisis y evaluación de los materiales
curriculares. Agora Digital, (2), 1-14.
Mishan, F. (2005). Designing authenticity into language learning materials. Intellect.
Morales Muñoz, P. A. (2012). Elaboración de material didáctico. Red Tercer Milenio.
Mukundan, J. & Ahour, T. (2010). A review of textbook evaluation checklists across four decades (1970
. En Tomlinson, B. y Masuhara, H. (Eds.). Research for materials development in language
learning, (pp. 336352). Continuum.
Noriega, J. & Muñoz, A. (1996). Indicadores de evaluación del centro docente. Escuela Española.
Parcerisa, A. (1996). Materiales curriculares. Cómo abordarlos, seleccionarlos y usarlos. Graó.
Rodríguez Gómez, H. M. & Salinas Salazar, M. L. (2020). La Evaluación para el Aprendizaje en la
Educación Superior: Retos de la Alfabetización del Profesorado. Revista Iberoamericana de
Evaluación Educativa, 13(1), 111137. Recuperado a partir de
https://revistas.uam.es/riee/article/view/riee2020.13.1.005 el 10 de octubre de 2021.
Rosales López, C. (2009). Aprendizaje formal e informal con medios. Pixel-Bit. Revista de Medios y
Educación (35), 21-32. Recuperado a partir de https://idus.us.es/handle/11441/22594 el 12 de
octubre de 2021.
Rubdy, R. (2003). Selection of materials. En Tomlinson, B. (Ed.), Developing materials for language
teaching, (pp. 37-57). Continuum.
San Martín, A. (1991). La organización escolar. Cuadernos de Pedagogía, (194), 26-28.
Santos Guerra, M. A. (2020). ¿Para qué servimos los pedagogos? El valor de la educación. Los Libros
de la Catarata.
Schön, D. (1998). El profesional reflexivo. Cómo piensan los profesionales cuando actúan. Paidós.
Sevillano, M. L. (1995). Evaluación de materiales y equipos. En Elche, M., Tecnología Educativa. Nuevas
tecnologías aplicadas a la educación, (pp. 463-495). Elche: Marfil.
Sheldon, L. (1988). Evaluating ELT textbooks and materials. ELT Journal, 42(4), 237-246.
Tomlinson, B. (1998). Introduction. En Tomlinson, b. (Ed.), Materials development in language
teaching, (pp. 1-24).Cambridge University Press.
Tomlinson, B. (2003). Materials evaluation. En Tomlinson, B. (Ed.), Developing Materials for Language
Teaching, (pp.15-36). Continuum.
Tomlinson, B. (2012). Materials development for language learning and teaching. Language Teaching,
(2), 143-147.
Torres Chávez, T. E. & García Martínez, A. (2019). Reflexiones sobre los materiales didácticos virtuales
adaptativos. Revista Cubana de Educación Superior, 38(3), 1-22. Recuperado el 16 de febrero de
de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0257-
&lng=es&tlng=es.
Zabala Vidiella, A. (2000). La práctica educativa. Cómo enseñar. Graó.
Zabala Vidiella, A. & Parcerisa Arán, A. (1995). Pautas para la valoración de materiales curriculares.
Ministerio de Educación y Ciencia.
Zapata Ros, M. (2005). Secuenciación de contenidos y objetos de aprendizaje. RED Revista de
Educación a Distancia, (2), 1-39. Recuperado a partir de
https://revistas.um.es/red/article/view/25221 el 12 de octubre de 2021.
