INVESTIGACIÓN, EDUCACIÓN Y CAMBIO: DESAFÍOS Y OBSTÁCULOS PARA TRANSFORMAR LA REALIDAD EDUCATIVA
ANUARIO DIGITAL DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA. Número 6. Agosto de 2024. Página 200
PERSPECTIVAS DIDÁCTICAS Y CONOCIMIENTOS LINGÜÍSTICOS EN LAS POLÍTICAS
CURRICULARES DE ARGENTINA
PERLA, Matías Andrés
Universidad Pedagógica Nacional,
Escuela Normal Superior del Profesorado “Mariano Acosta”
Resumen
La presente comunicación da cuenta de los resultados de una investigación que
indaga las políticas curriculares del área de Lengua en diversas jurisdicciones argentinas.
El trabajo analítico emprendido evidencia iniciativas de desplazamientos de
conocimientos lingüísticos, inscriptas en procesos educativos globales más amplios que
promueven un proyecto de formación en competencias (Díaz Barriga, 2011). En tanto han
generado un proceso de reconfiguración disciplinar del área (Cuesta, 2019), dichas
iniciativas podrían presentar efectos desestabilizadores en las realizaciones cotidianas del
trabajo de enseñar Lengua, además de un conjunto de implicancias éticas, políticas y
pedagógicas derivadas del retiro deliberado de conocimientos lingüísticos.
Palabras clave
enseñanza de la lengua – currículum – formación docente – conocimiento escolar
Problema y objetivo de indagación
Los resultados de la investigación que presentamos continúan y profundizan una
serie de problemas abordados en un proyecto anterior ya finalizado. Nuestro objeto de
indagación son las perspectivas teóricas y metodológicas de la enseñanza de la lengua -
que comprende la alfabetización- que se hallan presentes en los documentos de política
curricular del nivel primario y superior en diversas jurisdicciones de Argentina. En esta
oportunidad, tematizamos puntualmente el lugar que ocupa el conocimiento lingüístico
en las mencionadas políticas. La investigación tiene como objetivo general relevar y
sistematizar las distintas perspectivas teóricas y metodológicas de la enseñanza de la
lengua presentes en documentos de la política curricular en jurisdicciones argentinas y
establecer sus posibles vínculos con las políticas globales para el área.
Marco teórico y metodológico
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Nuestro trabajo se enmarca en los desarrollos específicos provenientes de la
didáctica de la lengua y la literatura de perspectiva etnográfica que emprenden análisis
de políticas curriculares y su relación con la enseñanza de la lengua, que afectan la
formación y el trabajo docente (Mercado y Rockwell, 1988). Dentro de esta perspectiva
de estudios, que en la reciente década viene ampliando sus desarrollos de investigación,
hallamos una serie de antecedentes entre los que destacamos las producciones de Cuesta
(2011, 2019), Dubin (2019), Oviedo (2021) y Perla (2021). Como mencionamos
anteriormente, nuestro objeto de estudio son las políticas educativas (Mainardes, 2015),
objeto que presenta en las últimas décadas un progresivo interés en diversos desarrollos
conceptuales. En particular, abordamos aquellas políticas que presentan iniciativas
deliberadas de intervención en el área de Lengua, en cuanto a sus objetos de saber y
enseñanza para la educación primaria.
Si en el antedicho proyecto nos focalizamos en jurisdicciones que tienen un peso
sustantivo en Argentina, como son Ciudad Autónoma de Buenos Aires y la provincia de
Buenos Aires, en esta ocasión expandimos nuestro estudio a otras jurisdicciones que
integran el proyecto federal de la Universidad, lo que implicó la expansión del corpus
documental de las políticas curriculares para el área. En particular, nuestro recorte
incorpora una importante producción de documentos curriculares tanto de enseñanza
primaria como de formación docente para ese nivel en las provincias de Catamarca, La
Rioja, La Pampa, Chaco y Santa Cruz. En virtud de lo expuesto, y de acuerdo con la
complejidad de nuestro objeto de indagación, en términos metodológicos emprendimos
una etnografía en el archivo (Bosa y Santoyo, 2010; Rockwell, 2009). Dicha opción
metodológica permite considerar a esos documentos como objeto de indagación desde
un enfoque etnográfico, en la medida en que los archivos locales son concebidos como
complejos sistemas de enunciados, que indexan una gama de prácticas y relaciones de
poder más amplias.
El estudio del archivo documental asume un punto de vista etnográfico,
perspectiva que se desmarca del hecho de considerarlo una mera fuente de extracción de
datos: por el contrario, implica concebirlo como objeto y también como proceso histórico,
(Muzzopappa y Villalta, 2022). Como en el presente trabajo se aborda principalmente el
contexto de producción