Hacia una concepción pragmatista de la educación estética y de la crítica de arte en la perspectiva de John Dewey

Leopoldo Rueda

Resumen


En este trabajo, nos proponemos indagar en qué sentido(s) puede ser
entendida una educación estética en la teoría deweyana, lo que nos llevará a revisar las concepciones naturalistas de educación, arte y crítica. Finalizaremos señalando los diversos modos en que puede comprenderse que el arte educa y cuáles son los desafíos a afrontar ante una propuesta de estas características.
Palabras clave: pragmatismo, educación estética, arte.


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DOI: https://doi.org/10.22529/dp.2019.17(34)07

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ISSN: 1667-2003 (versión impresa)
ISSN: 2524-9274 (versión electrónica)

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