Límites y posibilidades de la educación remota mediada por las tic en el nivel primario

Autores/as

  • Jorgelina Yapur Universidad Siglo 21
  • Sandra Gómez Universidad Siglo 21

Palabras clave:

inclusión de TIC, educación remota, escuelas primarias, continuidad pedagógica

Resumen

En este escrito, se socializan algunos hallazgos de un estudio de tipo exploratorio orientado aaproximarnos a las apreciaciones de los docentes y directivos de escuelas primarias de la ciudad deCórdoba en relación a los límites y posibilidades de la inclusión de las TIC como herramientas parapropiciar la continuidad pedagógica durante el período de aislamiento social preventivo y obligatorio(ASPO) por pandemia por coronavirus. Se han seleccionado como unidades de análisis tresinstituciones educativas con diferentes grados de dotación tecnológica institucional al momento deenfrentar la continuidad pedagógica. El escrito expone los primeros relevamientos realizados a partirde encuestas y entrevistas a directivos y docentes de escuelas primarias haciendo foco en el primer ysexto grado, por tratarse del inicio y la finalización del nivel. Nos centraremos en explorar cuatroaspectos vinculados a la situación de educación remota, a saber: los modos de inclusión de latecnología en escuelas primarias para promover la continuidad pedagógica; los límites y lasposibilidades de la educación mediada por las TIC; los modos de organización del trabajo docente y lavinculación entre docentes y familias frente a la educación domiciliaria.

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Publicado

2022-03-02

Cómo citar

Yapur, J., & Gómez, S. (2022). Límites y posibilidades de la educación remota mediada por las tic en el nivel primario. Anuario Digital De Investigación Educativa, (5). Recuperado a partir de http://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/5273

Número

Sección

Eje temático 1. Derecho a la educación y acceso

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