La escuela: constructora de identidades

Paula Jimena García Veritá

Resumen


Este trabajo tendrá como hipótesis principal la interacción entre el conocimiento de derechos y su proporcional relación respecto a la participación al interior de la escuela.

La inclusión, proceso insoslayable y globalizador de la política pública actual, construye una escuela cada vez más diversa. En este sentido se busca en el presente trabajo optimizar las variables de apertura, inclusión y participación poniéndolas en discusión con otras tales como pobreza e inequidad.

Se presentará un estado de situación de la problemática en América Latina para luego llegar a un caso de estudio de la ciudad de San Francisco, y verificar si la hipótesis planteada se desarrolla de la misma manera en escuelas de clase media alta con mecanismos de participación instalados, como el centro de estudiantes y en otras instituciones con alta vulnerabilidad social.


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ISSN: 2618-3862
DOI: 10.22529/adie

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