La formación del docente rural. Una mirada desde los inspectores

María de Pompeya García, María Angélica Paladini, Leonor Rizzi

Resumen


La ponencia corresponde a una investigación de la Facultad de Educación de la UCC, que ha obtenido un subsidio PYD, cuya temática se refiere a los conocimientos y competencias necesarias en la formación docente para el desempeño en contextos de ruralidad.

Si bien actualmente las políticas educativas, tanto a nivel nacional como provincial, han sistematizado la modalidad de educación rural a través de normativas, programas y actualizaciones curriculares, existen aún dificultades a la hora de implementar estrategias en el proceso de enseñanza aprendizaje que contemplen la diversidad cultural característica de estos contextos. La complejidad de esta situación requiere repensar alternativas para adecuar la formación docente a las necesidades de estos espacios educativos diferentes y de los docentes que se deben desempeñar en ellos, incluyendo en las mismas un encuadre pedagógico específico.

La ponencia presentada, analiza las apreciaciones de los supervisores de nivel primario del sistema educativo de la provincia de Córdoba acerca de los conocimientos y las competencias de los docentes, las fortalezas y debilidades que manifiestan los mismos en el ejercicio de su profesión y aquellos contenidos curriculares que deben fortalecer la formación docente para el desempeño en ámbitos rurales.

La información que se presenta se ha obtenido a través de la aplicación de un cuestionario destinado a los Inspectores de Zona de nivel primario de las siete Regiones Escolares de la provincia de Córdoba, y el análisis e interpretación de la misma se ha efectuado con técnicas cuantitativas y cualitativas.

Los resultados del trabajo señalan que, en las propuestas de formación docente inicial, es necesario abordar cuestiones de gestión institucional, organizacionales y pedagógico-didácticas, como así también conocimientos y competencias para planificar e implementar estrategias de enseñanza para atender el plurigrado.


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ISSN: 2618-3862
DOI: 10.22529/adie

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