A escrita da monografia como estrategia e instrumento de pesquisa no curso de pedagogia

Ana Valéria de Figueiredo da‏ Costa

Resumen


O presente trabalho tem como objetivo apresentar um levantamento dos temas das monografias do Curso de Pedagogia Universidade Estácio de Sá (UNESA – RJ, Brasil), mapeando empiricamente as linhas de pesquisa do curso.

Os assuntos pesquisados foram articulados com as disciplinas do curso, ressaltando seus pontos fortes e atentando para as fragilidades que devem ser melhor trabalhadas.

A partir dos dados coletados on line nos 11 campi pesquisados, a equipe elaborou o rol dos títulos das monografias, levantando seus principais temas e agrupando-os por categorias. A pesquisa traçou o caminho da empiria à categorização, o que possibilitou um conhecimento amplo dos temas e assuntos desenvolvidos no campo de trabalho.

Há também presente na pesquisa a dimensão da formação continuada dos sujeitos-autores dos trabalhos monográficos. A formação contínua – pessoal e profissional -, está estreitamente intrincada à formação sociocultural dos sujeitos, o que faz da universidade um local decisivo na trajetória acadêmica dos professores, licenciandos e estudantes.

O estudo seguiu a orientação quanti-qualitativa, também denominada como multimétodo por Campbell e Fiske (1959, citado por Jick, 1979), que orienta o pesquisador à utilização cuidadosa dos métodos quantitativos e qualitativos na coleta e construção dos dados.

Em um total de 1148 títulos categorizados, os temas mais pesquisados que caracterizam as linhas de pesquisa do curso atestam que a pesquisa é uma estratégia de formação continuada, via iniciação científica e pela elaboração do trabalho de monografia no fim do curso.


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ISSN: 2618-3862
DOI: 10.22529/adie

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