Aprendizaje a partir de la lectura en situación de evaluación: concepciones de ingresantes universitarios

Autores/as

  • Yanina Boatto Universidad Católica de Córdoba
  • Gisela Vélez
  • Adriana Bono
  • María Soledad Aguilera

Resumen

El objetivo de este trabajo es describir las concepciones implícitas sobre el aprendizaje a partir de la lectura por parte de ingresantes universitarios, en la situación de evaluación.El diseño de este estudio es transeccional descriptivo. Se administró un cuestionario de dilemas construido a partir de la descripción teórica de tres teorías implícitas sobre el aprendizaje: directa, interpretativa y constructiva; se consideraron cuatro categorías: concepto, condiciones, procesos y resultados de aprendizaje a partir de la lectura; y tres escenarios vinculados a situaciones de escritura, oralidad y evaluación.Los análisis estadísticos descriptivos que aquí se presentan corresponden al escenario leer para ser evaluado, de acuerdo a las siguientes categorías:a) Concepto: 53% de los estudiantes considera que aprender es "interpretar las ideas del autor‟; 27%, "construir un significado personal del texto‟ y 19%  "reproducir literalmente lo leído‟.b) Condiciones: 36% entiende que el lector, texto y/o contexto operan como factores desvinculados y determinantes en el aprendizaje; 34% como vinculados e incidentes en el aprendizaje, y 30% como interdependientes y provocadores de cambios en el aprendizaje.c) Procesos: 71% los concibe como "actividad constructiva‟; 24% como "actividad interpretativa‟ y 5% como "actividad observable‟.d) Resultados: 67% cree que se aprende "la representación que el lector puede hacer del texto‟; 26% "lo que el texto representa‟ y 7% "lo que el texto dice‟.Así, las concepciones estudiadas no se corresponden con una única teoría implícita de aprendizaje, conformada por todas las categorías de análisis, definidas desde un mismo marco conceptual.

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Publicado

2019-08-09

Cómo citar

Boatto, Y., Vélez, G., Bono, A., & Aguilera, M. S. (2019). Aprendizaje a partir de la lectura en situación de evaluación: concepciones de ingresantes universitarios. Anuario Digital De Investigación Educativa, (23). Recuperado a partir de http://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/3796

Número

Sección

Comisión 7. Eje temático. Evaluación de los aprendizajes